現(xiàn)如今，任何一項(xiàng)智能化、數(shù)字化的系統(tǒng)和架構(gòu)，都離不開(kāi)信息技術(shù)和智能制造技術(shù)的支撐。未來(lái)，智能制造將成為新的工業(yè)“大腦”，相關(guān)就業(yè)市場(chǎng)及崗位炙手可熱。

走進(jìn)蘇州市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，智能制造實(shí)訓(xùn)基地“弘揚(yáng)工匠精神助力中國(guó)智造“幾個(gè)大字映入眼簾，雖然這間實(shí)訓(xùn)基地不大，但卻集中安置了最先進(jìn)的育菁裝備的小型智能產(chǎn)線，在這條精致的產(chǎn)線上，包括數(shù)控加工中心、數(shù)控機(jī)床、協(xié)作機(jī)器人、AGV小車、RFID系統(tǒng)、激光打標(biāo)機(jī)、立體倉(cāng)庫(kù)、視覺(jué)檢測(cè)系統(tǒng)，配套產(chǎn)線總控系統(tǒng)軟件（MES）、伺服性能優(yōu)化軟件、加工工藝優(yōu)化軟件等教學(xué)設(shè)施、軟件一應(yīng)俱全，產(chǎn)線分為智能產(chǎn)線加工區(qū)、多軸加工區(qū)、自動(dòng)裝配、高速完成產(chǎn)品生產(chǎn)制作環(huán)節(jié)。

同學(xué)們?cè)谶@里，可以進(jìn)行包括工業(yè)機(jī)器人、電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)《工程認(rèn)知》、《智能制造應(yīng)用技術(shù)綜合訓(xùn)練》《數(shù)控技術(shù)》、《機(jī)械制造技術(shù)綜合訓(xùn)練》等課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

近年來(lái)，隨著我國(guó)智能制造技術(shù)快速發(fā)展，智能制造人才短缺。學(xué)校根據(jù)智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求特點(diǎn)，分別從“數(shù)字化+制造”、“互聯(lián)網(wǎng)+制造”、“智能+互聯(lián)網(wǎng)+制造”三種運(yùn)行模式進(jìn)行人才培養(yǎng)建設(shè)工作，全面優(yōu)化了數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用等專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等課程的教材和教學(xué)資源，并圍繞工程教育改革的“五個(gè)新”：樹(shù)立“新理念”，構(gòu)建“新結(jié)構(gòu)”，探索“新模式”，打造“新質(zhì)量”，建立“新體系”，提出“以學(xué)科為基礎(chǔ)”向“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變新思維，與廣東育菁裝備有限公司合作共建了小型智能制造生產(chǎn)線教學(xué)平臺(tái)，作為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的重要組成部分，智能制造實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)調(diào)為未來(lái)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)卓越工程科技人才的目標(biāo)，并在培養(yǎng)過(guò)程中，注重實(shí)踐教學(xué)，理論結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)系統(tǒng)意識(shí)，拓展創(chuàng)新思維，將讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，學(xué)習(xí)掌握最先進(jìn)的技術(shù)，升級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)了區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展。